保密工作者應該深刻地認識到，在新形勢下，無論傳統(tǒng)安全威脅與非傳統(tǒng)安全威脅如何相互交織，保密工作的對象、領域、手段和方式如何發(fā)生變化，人的因素始終是至關重要的。保密工作的核心是做人的工作，需要依靠人來實施。只有不斷加強對涉密人員的保密教育，提高他們的保密意識和能力，才能真正實現(xiàn)保密工作的新任務和新要求。
隨著時代的發(fā)展，保密教育在軍隊院校中的重要性日益凸顯。然而，目前的保密教育工作存在一些現(xiàn)狀需要加以關注和改進。首先，教育對象的層次多樣化，但教育效果不統(tǒng)一。軍隊院校的人員結(jié)構(gòu)復雜，包括現(xiàn)役軍人、非現(xiàn)役文職、職工等多種層次，涉密程度和保密管理職責也不同，導致教育的實際需求和效果不一致。
其次，教育內(nèi)容缺乏新意，針對性和實效性有待加強。目前的保密教育內(nèi)容主要集中在理想信念教育、法規(guī)制度教育和警示教育等基本領域，缺乏針對當前信息安全保密科技知識的深入普及和保密防范技能的提升，使得教育缺乏特色和針對性，教育效果一般。
第三，教育形式單一，缺乏創(chuàng)新。保密教育形式依然停留在領導講話、專家授課、教育光碟播放等傳統(tǒng)模式，沒有充分利用計算機和網(wǎng)絡媒介的優(yōu)勢，也未充分應用科技力量來改變教育培訓方式和方法。這種單一、傳統(tǒng)的保密教育形式缺乏吸引力，不利于發(fā)揮實際效果。
最后，教育質(zhì)量評估不足，教育創(chuàng)新發(fā)展動力不足。在保密教育中，缺乏對教育質(zhì)量的全面評估，重視對象評價而忽視活動評價，重領導意見而輕視群眾呼聲，未能充分發(fā)揮保密教育的創(chuàng)新潛力，制約了其發(fā)展。
綜合來看，軍隊院校的保密教育工作面臨多方面的挑戰(zhàn)和問題。為了提高保密教育的效果，應當從教育對象的多層次特點出發(fā)，深化教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式，加強教育質(zhì)量評估，促進保密教育的創(chuàng)新發(fā)展。
